La propuesta pedagógica en las prácticas formativas en Trabajo Social:
supervisión, asistencia técnica y la construcción del estudiante protagonista
DOI:
https://doi.org/10.35305/cp.vi29.503Palabras clave:
Prácticas formativas, Supervisión, Estudiante protagonistaResumen
El artículo analiza la propuesta metodológica de las Prácticas Formativas III y IV del último tramo de la carrera de Trabajo Social en la Universidad Nacional de La Matanza (UNLaM) y su articulación con la asignatura teórica Trabajo Social IV Grupo y Comunidad. Se apoya en un proceso de autoindagación, de la reflexión colectiva como plantel docente y equipo de investigación, así como en el análisis de grupos de discusión y entrevistas realizadas a estudiantes, graduades, docentes de supervisión y referentes institucionales. A partir de ese trabajo, se reconstruyeron algunos núcleos centrales de nuestra propuesta: la supervisión, la asistencia técnica entre pares, la construcción de demanda y la categoría de estudiante protagonista. Desde una perspectiva situada y contributiva, el artículo examina cómo estos dispositivos intervienen en la formación del oficio, en la construcción de autonomía y en la producción de aprendizajes significativos. También identifica tensiones, desafíos y problemas de institucionalización del acervo producido en las prácticas formativas, en tanto dimensión pedagógica y política de la formación profesional.
Descargas
Citas
Bustos, Romina. (2024). Co-formación y supervisión en la formación de profesionales: reflexiones desde el aula. Cátedra Paralela, (25), 160-182. https://doi.org/10.35305/cp.vi25.436
Canales Cerón, Manuel (Ed.). (2006). Metodologías de investigación social: introducción a los oficios. LOM Ediciones.
Carballeda, Alfredo Juan Manuel. (2008). Escuchar las prácticas: la supervisión como proceso de análisis de la intervención en lo social. Espacio Editorial.
Freire, Paulo. (1976). Educación y cambio. Ediciones Búsqueda.
Freire, Paulo. (2004). Pedagogía de la autonomía: saberes necesarios para la práctica educativa. Paz e Terra. (Obra original publicada en 1996)
Giroux, Henry A. (2025). Teoría y resistencia en educación (reed.). Siglo XXI Editores. (Obra original publicada en 1983)
Iamamoto, Marilda Villela. (2002). Intervención profesional frente a la actual cuestión social. En Sonia Severini (Coord.), Trabajo Social y mundialización: etiquetar desechables o promover la inclusión. Espacio Editorial.
Jara Holliday, Oscar. (2018). La sistematización de experiencias: práctica y teoría para otros mundos posibles. CINDE.
Jara Holliday, Oscar. (2020). La educación popular latinoamericana: historia y claves éticas, políticas y pedagógicas. Editorial El Colectivo.
Larrosa, Jorge. (2020). El profesor artesano. Noveduc Libros.
Martin, Lorena; Nunes, Alejandra; Torres, Claudia. (2020). La dimensión teórica en la intervención social: construcción conceptual desde donde mirar la práctica. En L. Rébori, M. S. Romero y M. P. Musso (Comps.), Actas del IV Encuentro Latinoamericano de docentes, profesionales y estudiantes de Trabajo Social: Trabajo Social y luchas sociales. Articulación de resistencias y procesos emancipatorios (pp. 75-85). Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.
Pereyra, Esteban Gabriel, y Paez, Roxana. (2017). Hacia una intervención y formación anticolonial en Trabajo Social. Margen, (85). https://www.margen.org/suscri/margen85/pereyra_85.pdf
Puig Cruells, Carmina. (2011). Trabajo Social y supervisión: un encuentro necesario para el desarrollo de las competencias profesionales. Documentos de Trabajo Social, (49), 47-73.
Puiggrós, Adriana. (2005). De Simón Rodríguez a Paulo Freire: educación para la integración iberoamericana. Ediciones Colihue.
Rozas Pagaza, Margarita. (1998). Una perspectiva teórica-metodológica de la intervención en Trabajo Social. Espacio Editorial.
Ruiz Ruiz, Jorge. (2006). Sociología del grupo de discusión. En Manuel Canales Cerón (Ed.), Metodologías de investigación social: introducción a los oficios (pp. 265-290). LOM Ediciones.
Schön, Donald A. (1992). La formación de profesionales reflexivos: hacia un nuevo diseño de la enseñanza y el aprendizaje en las profesiones. Paidós.
Vasilachis de Gialdino, Irene (Coord.). (2006). Estrategias de investigación cualitativa. Gedisa.
Walsh, Catherine (Ed.). (2013). Pedagogías decoloniales: prácticas insurgentes de resistir, (re)existir y (re)vivir (Tomo I). Abya-Yala.
