Juventudes y discapacidad en el espacio escolar:
una revisión teórica de sus representaciones y tensiones en el campo educativo
DOI:
https://doi.org/10.35305/cp.vi29.504Palabras clave:
Juventudes, Discapacidad, Escuela Secundaria, Campo SocialResumen
El presente artículo de reflexión teórica analiza la intersección entre las categorías de juventud y discapacidad, con especial énfasis en las trayectorias de este colectivo dentro de la escuela secundaria en Argentina. El objetivo de este trabajo es problematizar las representaciones sociales hegemónicas que configuran esta condición social, las cuales suelen oscilar entre el estereotipo de la moratoria social productiva y dinámicas de infantilización o pasividad asistencial. Metodológicamente, se realiza una revisión crítica de la literatura sociológica y educativa contemporánea, articulando la categoría relacional de juventud con el enfoque Bourdieusiano de la escuela como un campo social estructurado y excluyente. Los resultados advierten que las reglas de funcionamiento escolares imponen una matriz de normalidad corporal y cognitiva que invisibiliza las prácticas subalternas de este sector. Se concluye que es urgente construir un conocimiento científico situado a partir de las voces de las personas protagonistas, con el fin de desmantelar el efecto de inexistencia discursiva y promover una inclusión educativa real y democrática.
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